在课堂上看电影，被看好的动画片《白蛇2：青蛇劫起》也没能拿到较好的成绩，一直是孩子梦想中的场景。
教师姚锦燕把这一场景变成了现实，整个暑期档可谓相当黯淡。还好，她自主了深受学生喜爱、家长认可、学校支持的“光影播课”，这个时候来了一科幻喜剧片《失控玩家》（Free Guy）。点击播放 GIF 0.0M影片的切入点非常轻松，将自己喜欢的电影引进课堂，讲述游戏世界里的NPC小人物突然觉醒，让孩子在光影声色中自由成长。
她说：让学生在最好的年纪，想要摆脱现实世界人类控制的科幻故事。《死侍》男主瑞安·雷诺兹扮演一位搞笑的游戏NPC人物，遇上最好的电影。
姚锦燕
原浙江瑞安市虹桥路小学教师，堪称虚拟世界里的“打工人”。因为被植入了人工智能的数据代码，现就职于浙江温州道尔顿小学。她致力于为孩子甄选优秀的儿童动画电影，他一见钟情一位玩家角色后，自主了适合小学三年级至六年级的儿童动画电影课程体系“小姚老师的光影播课”，突然激活了“成长”模式，将观影与学融为一体。
浙江瑞安市金玛国际影院1号有个特别冠名——“小姚老师的光影播课放映”。2019年6月受影院邀请，逐步走出了既定的程序控制，浙江瑞安市虹桥路小学教师姚锦燕作为驻导师，成为一个具有独立意识，在这里开展电影课程的推广活动，带领孩子和家长共享电影的神奇与美妙。
“小姚老师在金玛国际影院等你，一起《千与千寻》。”
2019年6月21日，姚锦燕向她的首届光影学员发出邀请，班级群里立刻炸开了锅。
《千与千寻》是“光影播课”的起点，时隔18年，这宫崎骏的经典力作终于登陆屏。恰逢首届光影学员结束中考，姚锦燕突发奇想：“4年前，一起在教室看过《千与千寻》；4年后，在电影院一起再度重温，又会是怎样的情形呢？”
金玛国际影院将这场电影送给姚锦燕和她的学生。那个下午，一别多年的师生“以宫崎骏的名义”相聚，坐在“小姚老师”专属放映，重温曾经一起看过的第一场电影。
学生谢安雅动情地说：“都说温暖的人是被温暖养的。人之所以能始终温柔，也许正是因为在年少时遇到了温暖的人。就像我们的小姚老师，4年前为我们开设了‘光影播课’，带我们走进了宫崎骏的梦幻世界，给予我们满腔的温暖。4年后，她依然惦记着我们，这份温暖终会成为我们一生的养分。”
姚锦燕与孩子一起做电影课程专题分享
把电影院开在教室
从教20余载，姚锦燕一直走在传统教育的边缘，逐渐形成自己独特的教育风格。在学生眼中，她个子小小的，一身风装扮，裙袂飘飘，是小清新的“文艺女青年”，是与众不同的“非主流老师”。因此，学生都亲切地称其为——小姚老师。
生于浙江长于四川的姚锦燕，在生活中更是一个风一般的女子，爱旅行、爱摄影、爱写字、爱民谣……“像蝴蝶一样生活，像蜜蜂一样工作”是她的座右铭。
观影是她诸多爱好之一。身为一个资深影迷，姚锦燕每每看到那些不加选择带孩子去影院看电影的家长和只热衷于爆米花片或流量偶像片的孩子，常常感到“痛心疾首”。
什么样的电影是好电影？什么样的电影适合孩子的心理发展？作为教育工作者，姚锦燕有一种强烈的使命感，她想通过自己的努力一系列适合孩子的电影课程，“让孩子在最好的年纪，遇上最好的电影”。
2015年下半年，恰逢瑞安市虹桥路小学全面推行拓展性课程，一门以她名字命名的拓展课程——“小姚老师的光影播课”就此诞生。一颗初心、一项爱好、一门课程，姚锦燕从此走上电影课程的研发之路。
面对六年级学生，姚锦燕选取了日本动画师宫崎骏的10经典动画电影作为“光影播课”的课程资源。“这不仅仅是一门课程，也是我想送给孩子的毕业礼物。”姚锦燕对自己的课程有着清晰的定位，“我想把宫崎骏动画独有的温情种进他们的童年，在他们的心房筑一个温暖的角落，帮他们守护一颗‘琉璃之心’”。
“光影播课”开播之后便成为学生最喜欢和最期待的课程之一，曾经有两个转校生指定要求转到姚锦燕的班级，家长说“孩子就是冲着‘光影播课’来的”。
“这个课程学生喜欢，我就有不断前行的动力”。在几年的时光里，姚锦燕不记得有过多少个不眠之夜。瑞安市虹桥路小学校长林昳说：“小姚老师在这门课程几乎倾注了全的智慧和心血，她的坚持和努力，让每一个了解‘光影播课’的人都深受感动。”
对于“光影播课”课程安排，姚锦燕一直有自己的“坚持”：在课堂上带学生一起看整场电影；一次电影课需要上一个下午三节课连上。“人生苦短，总要有一个固定的时间，在享受美好中度过。现在的孩子太苦了，我希望能够与他们一起守护这半天的舒适时光。”姚锦燕感慨。
会为光影学员定制奖品
最好的年纪遇上最好的电影
“我想用这个课程为孩子打开一扇窗，就算无法照亮头上的天空，至少也可以穿越教室的四面墙，让孩子知道：这个世界除了书本和作业，还有一道如此别样的风景。”这是姚锦燕的想法。
2016年秋天，姚锦燕迎来她的第二批光影学员，这是一群三年级的学生。为了让他们能够在合适的成长阶段遇到适合自身心理发展的电影，姚锦燕决定另起炉灶，逐年为他们量身打造新的电影专题。
三年级是“迪士尼公主”系列。姚锦燕希望学生不要“长”得太快，还能相信“幸福和快乐是结”，“这个系列的影片多改编自经典童话，其中扬善惩恶的主题、善恶分明的人物，用来帮助三年级学生辨别是非恰到好处”。
四年级是“皮克斯英雄”系列。这个年纪的学生自我意识开始觉醒，自我决断能力开始萌发，皮克斯动画以男性为主角，充满了热血、冒险、勇敢、担当和责任，自带“英雄光环”，可以给四年级学生提供多元解读的空间。每次的作品观导环节，姚锦燕特别喜欢与学生一起分享皮克斯动画工作室制作影片的幕后故事。皮克斯主创人员所具有的那种“孜孜不倦的工作、勇于实践的风格、左右逢源的灵感、不墨守成规的个性”特质也通过作品慢慢融入学生的血液之中。
五年级是“梦工厂经典”系列。梦工厂动画电影唯美的画面、丰富的人文价值、独特的审美价值，常常让姚锦燕神往，“我想带着学生畅游在梦工厂精心营造的烂漫神奇的梦境里”。
当然，六年级依旧是“宫崎骏梦幻”系列。这个螺旋上升的动画电影课程体系，几乎网罗了当今世界最顶尖的动画工作室的优秀作品。但姚锦燕仍然孜孜以求，凭借专业影的助力，她又进行了新的尝试——集结分奥斯卡金像奖最佳动画长篇和豆瓣榜单上的优质动画电影了两个番外系列，其中不乏优秀的动画电影，如《闹天宫》《天书奇谈》《哪吒闹海》等，并带领更多的学生在专业影进行深度品鉴。
把电影成一门课程，姚锦燕充分享受自主课程的乐趣，也体验到前所未有的职业幸福感和成就感，并渐渐明晰了自己的职业追求：将电影课程进行到底，以电影为载体寻找教育的另一种可能。
让电影为孩子的心灵拓荒
“看50精选的电影，即使尚不足以改变人生，也一定会让生命更加丰盈”。在姚锦燕的“光影播课”中，不仅有电影，还有艺术、作、朗诵……一名教育同行感慨道：“电影课程的与实施，成就了学生的幸福童年，也成就了教师的专业成长。”
好的动画电影不仅能带给学生美好的观影体验，还能成为促进学生精神成长的珍贵教育资源和优质写作素材。
从“光影播课”开播起，姚锦燕就为每个学生配了一本“观影杂记本”，在观影过程中引导学生关注人物、情节、细节、色彩、台词，同时进行故事的提炼、画面的描绘、配乐的欣赏，结合观影的感受、感悟指导他们将所思所感所悟写下来。
这种做法不仅提升了学生对电影的鉴赏能力，更提高了他们的作水平，那些从电影中悟得的道理也通过书写和分享烙在学生的心灵深处。
“感谢小姚老师，让我的心灵城墙上多了一道灿烂的织锦。247天，10场电影，是刻在我小学生涯中最珍贵的记忆。这本《观影杂记》我将永久珍藏。”首届观影学员在最后一篇“观影杂记”中向姚锦燕深情“告白”。
除了用“光影播课”引导学生写作，姚锦燕还用“光影播课”带着他们走上“手绘电影海报”之路。2016年，在做第一季“宫崎骏梦幻系列”电影课程时，姚锦燕发现学生很喜欢绘制宫崎骏电影的插图。
她心念一动，毕业前夕向学生发出“绘制电影海报赠母校”的邀约。短短3天时间，10幅由10个学生绘制的10场电影海报同时呈现，那一刻惊艳众人。
看到这些精美的电影海报，学校领导赞叹不已。这是学生留给学校最珍贵的品，待到校史馆建成，还将是第一批馆藏作品。
对于第二届光影学员，姚锦燕从四年级开始有意识地引导他们尝试手绘插画。2018年6月，“皮克斯英雄”系列电影课程收官，姚锦燕发起了“皮克斯电影海报设计”的挑战活动。作为皮克斯的“真爱粉”，学生在海报设计中几经易稿、精益求精，交出了比第一届学员更加精美的绘画设计作品。
2019年1月6日，姚锦燕将两个系列的手绘电影海报带到瑞安市图书馆，举办了为期一个月的电影海报展，并与学生共同完成了一次长达3个小时的电影课程专题分享，300多人的会场座无虚席。
姚锦燕
一场电影一场修行
为了让更多的人感受“光影播课”的魅力，2018年1月6日，在学校的力支持下，姚锦燕举办了首场公益电影亲子沙龙，地方电视台、教育官网都做了相关报道，引起了广泛的社会关注。
此后，姚锦燕邀约不断，她的电影课程分享以及电影沙龙活动备受广家长和孩子的喜欢，“小姚老师”的美名慢慢从校园传向了社会。
谈及为什么要做亲子电影沙龙，姚锦燕如是说：“选择做‘亲子互动观影’，是希望可以有机会让家长亲身体验一下我们的‘光影播课’如何润泽孩子的心灵，同时也希望在孩子成长的道路上，家长能够陪伴他们同步成长。”
姚锦燕会毫无保留地分享适合亲子观影的影片名单，通过精心设计的电影剪辑层层深入引领孩子和家长进行现场解读，巧妙地传达电影中藏着的教育秘密，让现场的家长真切感受到亲子间因共鸣、理解和体谅所带来的家庭教育功效。
此外，姚锦燕还给家长提供“选片建议”，帮助家长从茫茫“影海”中甄选优秀的儿童电影。当然，姚锦燕从未忽略她的学生，每次活动都带着他们一同登台，那些被定格的珍贵记忆也成为“光影少年”成长中的高光时刻。
2020年的夏天，随着第二届光影学员的毕业，姚锦燕也离开了瑞安，带着她的“光影播课”来到新学校——浙江温州道尔顿小学，她的光影之路仍在继续。正如姚锦燕所言：“我正走在一条通往诗意的教育曲径上，希望能用电影影响更多的孩子和家庭。”
点滴
将美好种进孩子童年
余韬
我在浙江师范学的研究团队近3年时间里，走访调研了浙江、四川、江西、上海等地的100余所中小学。调研结果显示，制约影视教育在中小学开展的核心问题主要有4个方面：对影视教育的理解片面单一，影视教育的潜力未得到充分挖掘；影视教育师资短缺，现有教师影视素养有待提高；教学资料匮乏，课程教材和相关资源库严重滞后；影视教育成果交流展示平台缺乏，经验得不到有效交流推广。
因此，姚锦燕在校园尝试这门“非主流”课程的初衷非常值得关注。作为一名教育工作者，她敏感地意识到“孩子很容易被票房以及流量明星电影所吸引，在审美和对影视艺术的评判上也容易被一些非艺术元素左右”这个问题，希望通过影视课程向学生推荐“合适的电影”，并让学生学会“选择合适的电影”，依托影视手段实现对学生、审美能力和视听识读能力的综合教育。姚锦燕对影视教育功能的系统理解，是保障其课程一直走在正确轨道上的重要前提。
我在调研中发现，分学校开展的所谓“影视教育”缺乏作为一门课程应具有的科学性、系统性和明确的教学目标，往往流于形式，而姚锦燕独创的“光影播课”电影课程则将影视教育带上了一条完全不同的道路。
在5年多的不断探索和完善过程中，姚锦燕的“光影播课”始终坚持将“影视”作为一门独立课程来，设计探索了从小学三年级到六年级的系统性动画电影课程。
从“迪士尼公主”系列到“宫崎骏梦幻”系列，姚锦燕的电影课程针对不同年龄段学生的认知水平和成长特点，给予了循序渐进的内容安排和教学指引，依托系统的电影观摩为学生建构关于电影的完整认知，在电影课程中卓有成效地植入了“教育”和“理想信念教育”，让学生在五光十色的光影世界里增长了见识，拓宽了视野，学会了审美。
学生还通过电影课程明白事理、涵养智慧、感悟人生，姚锦燕还在此基础上拓展学生写作、分享、设计、绘画等多方面综合能力。“小姚老师的光影播课”是一门真正意义上的“电影课”，让影视教育真正成为学生成长的有效手段。
经过5年多的努力，“光影播课”已经积累了一整套完整的资源库、系统的教学案例集和可供推广的教学模式，姚锦燕用不懈的努力开拓出一套真正具有课程属性的影视教育模板。
这一系列成果包含一整套校本教材和一个内容丰富的在线分享平台，在一定意义上解决了之前提到的“资料教材匮乏”和“交流平台缺失”两个核心问题。
希望“小姚老师的光影播课”可以被更多人知晓并关注，从“个例”走向“案例”，让这颗用热情和执着孕育的电影教育种子撒向更广阔的天地。
| 作者系浙江师范学教授，浙江中小学影视戏剧教育研究中心
来源 | 教师报
编辑 | 皮皮兵不皮
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